[사내강사양성 교육 프로그램] 기획력과 전달력 중심의 입문 기본과정 (8~16H)

아는 것을 가르치는 것으로 바꾸는데 필요한 건말하는 기술이 아니라 학습자를 먼저 보는 설계 능력이다고객사 Needs직무 전문성은 있지만, 그것을 교육으로 연결하는 구조화 능력이 부족한 구성원들에게 강의 설계와 운영의 기본기를 갖추게 해주세요단순한 강의 기술 전달이 아니라, 실제 강단에 서는 경험과 피드백이 포함된 실습 중심의 과정이면 좋겠습니다교육 후 스스로 강의를 기획하고 준비할 수 있는 실질적 역량이 남길 수 있을까요?​사내강사 교육 중요 설계 포인트전달 스킬보다 강의 설계 구조 - 화술이나 발성보다 무엇을 왜 이 순서로 말할 것인가를 먼저 설계의 우선순위로 정함학습자 관점 전환 훈련 - 내가 아는 것을 나열하는 강의가 아니라 학습자가 무엇을 필요로 하는지를 먼저 묻는 시각 전환이 핵심 축실습과 피드백의 반복 구조 - 강의 시연 실습, 셀프 체크리스트 작성, 피어 코칭이 반복되도록 교육 설계성인학습자 특성 기반 설계 - 일방적 주입보다 경험 연결과 자기 인식을 중심으로 교육 진행아울컨설팅 사내 강사 양성 교육 후기아는 것과 가르치는 것, 같지 않다제가 이걸 강의로 만들 수 있을까요?교육 담당자들과 사전 미팅을 진행할 사내 강사양성과정 사내강사양성과정 강사양성교육 전문 강사양성 교육'>사내 강사양성과정 사내강사양성과정 강사양성교육 전문 강사양성 교육'>사내 강사양성과정 사내강사양성과정 강사양성교육 전문 강사양성 교육'>사내 강사양성과정 사내강사양성과정 강사양성교육 전문 강사양성 교육'>사내 강사양성과정 사내강사양성과정 강사양성교육 전문 강사양성 교육'>사내 강사양성과정 사내강사양성과정 강사양성교육 전문 강사양성 교육'>사내 강사양성과정 사내강사양성과정 강사양성교육 전문 강사양성 교육'>사내 강사양성과정 사내강사양성과정 강사양성교육 전문 강사양성 교육'>사내 강사양성과정 사내강사양성과정 강사양성교육 전문 강사양성 교육'>사내 강사양성과정 사내강사양성과정 강사양성교육 전문 강사양성 교육'>사내 강사양성과정 사내강사양성과정 강사양성교육 전문 강사양성 교육 때 사내강사 후보들이 자주 하는 질문 중 하나입니다. 같은 업무를 5년, 10년 해온 사람들이 왜 이런 말을 할까 싶을 수 있습니다. 그런데 사내강사 양성 요청이 들어오는 배경을 들여다보면, 대개 비슷한 고민이 놓여있습니다. 오래 해온 일은 있지만 그걸 어떻게 교육으로 바꿔야 할지는 막막하다는 점입니다. 아는 것과 가르치는 것은 같은 일이 아닙니다.​K사의 요청도 그 출발점이 분명했습니다. 현업 전문성을 가진 구성원들이 사내에서 직접 강의를 맡을 수 있도록 기본기를 갖추게 해달라는 요청이었습니다. 단순히 말하는 법을 익히는 수준이 아니라, 실제로 강의 앞에 섰을 때 내용이 흔들리지 않도록 구조를 잡아달라는 요구에 더 가까웠습니다.​​​전달 스킬보다 설계가 먼저K사 사내강사 교육 요청을 받았을 때 가장 먼저 아울컨설팅이 한 판단은 발성이나 제스처부터 들어가지 않겠다라는 것이었습니다.​사내강사 양성 교육에서 자주 생기는 문제는 전달 기술에 너무 빨리 집중한다는 점입니다. 목소리 크기, 시선 처리, 몸짓은 물론 중요합니다. 하지만 강의 구조가 잡혀 있지 않은 상태에서 표현만 다듬으면, 듣는 사람은 내용을 따라가기 어렵습니다. 사내 강사양성과정 사내강사양성과정 강사양성교육 전문 강사양성 교육'>사내 강사양성과정 사내강사양성과정 강사양성교육 전문 강사양성 교육'>사내 강사양성과정 사내강사양성과정 강사양성교육 전문 강사양성 교육'>사내 강사양성과정 사내강사양성과정 강사양성교육 전문 강사양성 교육'>사내 강사양성과정 사내강사양성과정 강사양성교육 전문 강사양성 교육'>사내 강사양성과정 사내강사양성과정 강사양성교육 전문 강사양성 교육'>사내 강사양성과정 사내강사양성과정 강사양성교육 전문 강사양성 교육'>사내 강사양성과정 사내강사양성과정 강사양성교육 전문 강사양성 교육'>사내 강사양성과정 사내강사양성과정 강사양성교육 전문 강사양성 교육'>사내 강사양성과정 사내강사양성과정 강사양성교육 전문 강사양성 교육'>사내 강사양성과정 사내강사양성과정 강사양성교육 전문 강사양성 교육 구성원들에게 먼저 필요한 건 왜 이 순서로 이 내용을 말해야 하는가를 스스로 설명할 수 있는 설계 기준을 마련하는 것입니다.​그래서 교육의 앞부분을 학습자 분석과 강의 목표 설정에 시간을 할애할 수 있도록 했습니다. CORES 분석(핵심 메시지-교육 목표-참가자-환경-전략)을 통해 자신이 가르칠 대상을 먼저 정의하게 했습니다. 학습자가 어떤 사람인지, 무엇을 모르는지, 어떤 맥락에서 이 강의를 듣는지를 정리하지 못한 채 PPT부터 만드는 건, 방향 없이 달리는 배와 같고, 강의가 쉽게 산만해집니다.​구조를 갖춰야 강의가 된다이번 교육에서는 강의 구성의 뼈대를 먼저 세우는데 집중했습니다. 가네(Gagne)의 9가지 수업 사태, ALAPA 모델, 그리고 강의의 OBC(Opening-Body-Closing) 구성 구조를 각각 따로 익히는 데 그치지 않고, 각자가 맡게 될 실제 강의 주제에 직접 대입해 보도록 실습을 붙였습니다.​아울컨설팅 사내강사 양성 과정​특히 더 신경 쓴 부분은 도입부였습니다. 많은 경우 강의 시작은 자기소개나 학습 목표를 읽는 수준에서 머뭅니다. 하지만 학습자가 왜 이 내용을 들어야 하는지 납득하지 사내 강사양성과정 사내강사양성과정 강사양성교육 전문 강사양성 교육'>사내 강사양성과정 사내강사양성과정 강사양성교육 전문 강사양성 교육'>사내 강사양성과정 사내강사양성과정 강사양성교육 전문 강사양성 교육'>사내 강사양성과정 사내강사양성과정 강사양성교육 전문 강사양성 교육'>사내 강사양성과정 사내강사양성과정 강사양성교육 전문 강사양성 교육'>사내 강사양성과정 사내강사양성과정 강사양성교육 전문 강사양성 교육'>사내 강사양성과정 사내강사양성과정 강사양성교육 전문 강사양성 교육'>사내 강사양성과정 사내강사양성과정 강사양성교육 전문 강사양성 교육'>사내 강사양성과정 사내강사양성과정 강사양성교육 전문 강사양성 교육'>사내 강사양성과정 사내강사양성과정 강사양성교육 전문 강사양성 교육'>사내 강사양성과정 사내강사양성과정 강사양성교육 전문 강사양성 교육 못한 채 본론으로 넘어가면 집중은 오래가지 않습니다. 강의의 시작은 분위기를 여는 시간이 아니라, 학습자의 필요와 연결하는 시간이어야 합니다. 이번 교육에서 오프닝 설계에 비중을 둔 이유도 여기에 있었습니다.​​​직접 해봐야 보이는 것들이번 사내강사 양성 과정에서는 강의 시연을 한 번의 발표 경험으로 끝내지 않았습니다. 진단하고, 배우고, 적용하고, 피드백을 받는 흐름이 있어야 실제 변화로 이어진다고 보았기 때문입니다.​먼저 자신의 강의 스킬을 스스로 점검하도록 했습니다. 어떤 순간에 흐름이 끊기는지, 시간을 어떻게 쓰는지, 시선 처리와 전달 습관에는 어떤 특징이 있는지를 구체적으로 확인하게 했습니다. 막연하게 내가 부족하다라는 감각만으로는 바꿔야 할 부분이 잘 보이지 않습니다. 무엇을 고쳐야 하는지 먼저 알아야 실습도 살아납니다.​그다음 촬영, 피어 코칭, 개별 점검을 잇는 방식으로 운영했습니다. 자신의 강의를 한 걸음 떨어져 다시 보는 경험은 생각보다 효과가 큽니다. 동료와 피드백을 주고받는 과정에서 혼자 놓치기 쉬운 습관도 드러나기 때문입니다.​​​성인 학습자를 가르친다는 것이번 교육의 대상은 현업 경험과 조직 맥락을 사내 강사양성과정 사내강사양성과정 강사양성교육 전문 강사양성 교육'>사내 강사양성과정 사내강사양성과정 강사양성교육 전문 강사양성 교육'>사내 강사양성과정 사내강사양성과정 강사양성교육 전문 강사양성 교육'>사내 강사양성과정 사내강사양성과정 강사양성교육 전문 강사양성 교육'>사내 강사양성과정 사내강사양성과정 강사양성교육 전문 강사양성 교육'>사내 강사양성과정 사내강사양성과정 강사양성교육 전문 강사양성 교육'>사내 강사양성과정 사내강사양성과정 강사양성교육 전문 강사양성 교육'>사내 강사양성과정 사내강사양성과정 강사양성교육 전문 강사양성 교육'>사내 강사양성과정 사내강사양성과정 강사양성교육 전문 강사양성 교육'>사내 강사양성과정 사내강사양성과정 강사양성교육 전문 강사양성 교육'>사내 강사양성과정 사내강사양성과정 강사양성교육 전문 강사양성 교육 충분히 갖춘 구성원들이었습니다. 이런 학습자에게는 일방적인 전달 방식이 효과적이지 않습니다. 왜 배워야 하는지를 납득할 수 있어야 하고, 자신의 경험과 연결될 때 학습 효과가 나타나기 때문입니다.​아울컨설팅 사내강사 양성 과정​그래서 이론 설명을 길게 이어가기보다, 각자가 경험한 강의를 떠올리고 비교하도록 했습니다. 좋은 강의와 그렇지 않은 강의를 구분해 보는 과정에서 학습자 스스로 강의의 기준을 정리할 수 있도록 했습니다. 사내강사 양성에서는 강의 기법을 익히는 것보다 먼저, 학습자를 어떤 존재로 이해할 것인지가 정리되어야 합니다. ​아울컨설팅 사내강사 양성 과정​이번 사내강사 양성 사례를 통해 다시 확인한 것사내강사 교육을 말하기 기술 중심으로 좁게 설계해서는 지속적인 변화를 만들기 어렵습니다. 강의 기술이 아무리 좋아도, 왜 이 내용을 지금 이 학습자에게 전달해야 하는지가 흐리면 청중은 쉽게 이탈합니다.​반대로 구조가 분명하고 학습자를 중심에 둔 강의는 표현이 다소 덜 매끄러워도 의미가 잘 전달됩니다. 사내강사에게 필요한 것은 강연자의 퍼포먼스가 아니라 자신이 가진 내용을 학습자의 언어로 다시 설계하는 힘입니다. 사내 강사양성과정 사내강사양성과정 강사양성교육 전문 강사양성 교육'>사내 강사양성과정 사내강사양성과정 강사양성교육 전문 강사양성 교육'>사내 강사양성과정 사내강사양성과정 강사양성교육 전문 강사양성 교육'>사내 강사양성과정 사내강사양성과정 강사양성교육 전문 강사양성 교육'>사내 강사양성과정 사내강사양성과정 강사양성교육 전문 강사양성 교육'>사내 강사양성과정 사내강사양성과정 강사양성교육 전문 강사양성 교육'>사내 강사양성과정 사내강사양성과정 강사양성교육 전문 강사양성 교육'>사내 강사양성과정 사내강사양성과정 강사양성교육 전문 강사양성 교육'>사내 강사양성과정 사내강사양성과정 강사양성교육 전문 강사양성 교육'>사내 강사양성과정 사내강사양성과정 강사양성교육 전문 강사양성 교육'>사내 강사양성과정 사내강사양성과정 강사양성교육 전문 강사양성 교육 이번 교육 역시 그 기준을 중심에 두고 진행했습니다.​​이런 조직에 특히 필요한 교육첫째. 현업 전문성은 충분하지만 강의가 늘 길어지는 조직두 번째. 사내강사마다 자료와 방식은 있으나 학습자 관점과 구조 기준이 제각각인 조직세 번째. 현업 구성원이 직접 강의를 맡아야 하는 상황이 늘고 있는 조직​사내 강사 교육을 검토하고 계시다면, 먼저 강의 스킬보다 우리 조직이 사내 강사에게 어떤 설계 판단을 기대하는지부터 함께 정리해 보셔도 좋을 것 같습니다.​​​사내 강사 양성 아울컨설팅 교육은 특별합니다 내 콘텐츠에 힘을 실어주는 강의 연출 기법 트레이닝 동기부여 강사역량 참여형 교육 사내 강사들이 학습자들의 참여를 유도하고 활발한 토론과 공유 효과적인 강의 기술 효과적으로 정보를 전달하는 강의 기술 및 연출을 학습 성과향상 피드백 HPT를 기반으로 강의 후 피드백 및 성과 측정 [해결가능한 고민/이슈] 업무전문성이 높아서 사내강의를 시키고 싶은데 어떻게 효과적으로 해야 하는지 모르는 것 같습니다.&quot논리적이고 멋지게 강의하는 방법을 배우고 싶습니다.&quot강의할 때 많이 떨리는데 이런...아울컨설팅 사내강사 양성 과정​